{"id":769,"date":"2025-09-22T11:38:14","date_gmt":"2025-09-22T09:38:14","guid":{"rendered":"https:\/\/prilagodba.ffzg.unizg.hr\/?page_id=769"},"modified":"2025-09-22T11:45:41","modified_gmt":"2025-09-22T09:45:41","slug":"procjena-ishoda-ucenja-u-obrazovanju-studenata-s-invaliditetom","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/prilagodba.ffzg.unizg.hr\/?page_id=769","title":{"rendered":"Procjena ishoda u\u010denja u obrazovanju studenata s invaliditetom"},"content":{"rendered":"

\u010cesto se studenti s invaliditetom svrstavaju u jednu, posebnu kategoriju, \u0161to je i vi\u0161e nego neopravdano. Svi studenti, neovisno o invaliditetu, imaju razne izazove i te\u0161ko\u0107e u obrazovanju koje ponekad mogu biti ozbiljnije, a ponekad neznatne. Upravo je to bitno spoznati kada govorimo o procjeni i ocjenjivanju.\u00a0<\/span><\/p>\n

Akademska procjena<\/b> va\u017ean je dio procesa u\u010denja koji nam omogu\u0107ava da studentima pru\u017eimo potrebnu potporu i povratnu informaciju. Procjena mora biti <\/span>sveobuhvatna, objektivna, dosljedna, pravedna i povezana s ishodima u\u010denja<\/span><\/i>, no ponekad je za ostvarenje postavljenih kriterija potrebna odre\u0111ena prilagodba. Stoga je\u00a0 iznimno va\u017ean <\/span>individualizirani pristup<\/b> i posebna pozornost usmjerena na <\/span>opravdanost<\/b> pojedinih prilagodbi kako one ne bi naru\u0161avale akademski standard.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

OBLICI PRILAGODBE PROCJENE ZA POTREBE STUDENATA S INVALIDITETOM<\/span><\/p>\n

Prikladnost prilagodbe procjene ovisi o metodi, potrebama studenta i ishodima u\u010denja, a mogu\u0107e je izdvojiti <\/span>\u010detiri oblika prilagodbe procjene<\/b>:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Promjena okolnosti \u2192 <\/b>ishodi u\u010denja i na\u010din procjene ostaju nepromijenjeni, ali se nadopunjuju okolnosti (npr. st<\/span>udent s o\u0161te\u0107enjima vida na pismenom ispitivanju mo\u017ee diktirati svoje odgovore osobi koja ih zapisuje<\/span><\/i>)<\/span><\/li>\n
  2. Promjena procjene \u2192 <\/b>promjena jednog aspekta procjene, pri \u010demu ciljevi u\u010denja ostaju isti, a neki od kriterija procjene se mijenjaju (npr. <\/span>individualna prezentacija za studenata sa psihi\u010dkim smetnjama koji ne mo\u017ee odr\u017eati prezentaciju pred grupom)<\/span><\/i><\/li>\n
  3. Alternativna procjena \u2192 <\/b>zamjena standardnog na\u010din procjene uz promjenu kriterija, dok ishodi u\u010denja ostaju isti (npr. <\/span>produ\u017eeno vrijeme rada<\/span><\/i>)<\/span><\/li>\n
  4. Isklju\u010divanje mogu\u0107nosti prilagodbe \u2192 <\/b>o\u010duvanje akademskih standarda bez prilagodbi<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    PRILAGODBE U PISMENOJ PROCJENI<\/span><\/p>\n

    Prilagoditi dijelove pismenog ispita <\/span>ne zna\u010di u cijelosti zamijeniti pismene ispite <\/b>usmenim ispitivanjem, pritom <\/span>prilagoditi mo\u017eemo sve elemente pismenog ispita osim onih koji su propisani ishodima u\u010denja<\/b>. U pravilu, tek manji broj studenata s invaliditetom ne\u0107e mo\u0107i obaviti pismeno ispitivanje znanja, no ako su primjerice pauze za odmor i dopu\u0161teno dodatno vrijeme preveliki potrebno je razmotriti alternative.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

    Neke od prilagodbi u pismenoj procjeni mogu biti:<\/span><\/p>\n